文章目录

0 引言

1 研究对象界定及文献分析

1.1 研究对象界定

1.2 文献检索及分析

2 低龄儿童的网络信息行为

2.1 儿童网络信息行为的类别及差异性

2.2 低龄儿童网络信息交互行为

2.3 低龄儿童网络信息搜索行为

3低龄儿童对网络信息的理解

3.1 低龄儿童对网络信息本质来源的理解

3.2 低龄儿童对网络信息传播方式的理解

3.3 低龄儿童对网络信息范围的理解

4 低龄儿童对网络信息可信度的认知

4.1 低龄儿童能否对不同信息进行可信度评估

4.2 低龄儿童对不同网络信息可信度的评估

4.3 低龄儿童对网络与其他信息源的比较

5总结与展望

5.1 总结

5.2 研究展望

文章摘要:随着互联网和各类智能电子设备的普及，儿童越来越多、越来越早地接触到网络信息。本文结合3—8岁低龄儿童的认知发展特征，从网络环境下的信息行为、对网络信息的认知和理解，以及对网络信息可信度评估三个方面进行综述，分析并发现这一年龄段儿童的网络信息行为及认知上的诸多特点：儿童网络信息行为在频率和多样性上的快速增长离不开可联网设备在交互方式（如触屏、语音命令）上的革新；尽管儿童有网络信息接触经验，但他们缺乏对网络信息本质来源、传播方式和内容范围的理解，儿童倾向于利用已有的、基于真人和电子设备的认知图式去理解网络信息的特征；儿童能够将网络视为媒介，比较网络信息与其他来源信息在可信度上的差异，但儿童能否认识到不同网络信息存在可信度的差异，以及能否运用一些启发式去评估网络信息的可信度还有待探讨。未来研究应将低龄儿童群体纳入图情领域网络信息行为与信息素养研究的视野，弥补对该年龄段群体研究的缺失，并在研究内容上深化、在方法上创新，加强对儿童网络信息行为与认知的基础研究，加强对少儿网络信息资源建设与服务、儿童信息素养教育等应用对策的研究，以更好地促进我国儿童的“数字化”成长。表1。参考文献48。

文章关键词:

论文DOI:10.13530/j.cnki.jlis.2022041

论文分类号:G252